martes, 10 de noviembre de 2009
lunes, 9 de noviembre de 2009
El proyecto historias del arte diccionario de certezas e intuiciones se desarrolló en cuatro escuelas de la ciudad de Puerto Alegre. Se investigó junto a maestros y estudiantes el titulo de la 7bienal. La propuesta fue indagar sobre las palabras que encontramos entre el grito y la escucha. A partir del material recolectado hicimos un nuevo diccionario que lleva el nombre de esta bienal. Pedimos recuerdos, sueños, definiciones, pensamientos, ideas que se desarrollaron en palabras, dibujos y pinturas en acciones colectivas. Las escuelas siguieron trabajando en las aulas, produciendo obras en todos los formatos. Así, montamos una exposición con el titulo historias del arte entre grito y escucha. El Colegio de Aplicacao recibió a los demás colegios en sus instalaciones. Esta vez invitamos a músicos a musicalizar el pedido de definición que fue trasmitido por la radio de la bienal a modo de jingle.
En la muestra se presenta un video sobre el proyecto junto a videos producidos por estudiantes del colegio en clases de teatro y material de registro de trabajos realizados.
Recibimos siluetas, fotos, instalaciones, dibujos, libros, todos los formatos indagando palabras en común.
La participación fue despareja y sui generis en cada escuela. Se destacaron Cmet Paulo Freire y Escola Padre Angelo, por su trabajo comunitario, presentando una obra de la escuela y no de un artista o de un aula en particular.
Los adultos de Paulo Freire organizaron una metodología de trabajo para la construcción colectiva de las obras que, emplazadas en un aula taller, recibían a sus pintores por turnos según los horarios de los artistas trabajadores. Las siluetas responden a actitudes corporales dando color a emociones y estados del alma relacionados con el grito y la escucha. En la muestra pueden verse instalaciones de dibujos y escritos, la cabina del silencio, la mesa del terror, el panel de la música, instrumentos musicales
que se encuentran a disposición para ser manipulados por el público. Pinturas, mundos de papel maché, reflexiones en todos los colores y materiale s.
En la vitrina de la escuela hay una cortina con las pinturas realizadas en las acciones del colegio donde se realiza la exposición.
La intención fue incorporar la producción de las escuelas al circuito de la bienal, como muestra alternativa, a donde los paseantes son conducidos por un micro de la bienal en horarios estipulados.
La muestra fue montada sobre paneles, sillones, ploteos y señaletica con materiales cedidos por el proyecto pedagógico de la bienal, en una estructura profesional que pone en cuestión la calidad de “escolar” en relación a la obra de arte.
La concreción del proyecto resultó emocionante. Los alumnos se veian contentos y muy orgullosos de sus obras, los espectadores con una curiosidad cercana al espectador ideal. Miran leen observan y también descansan en los sillones amarillos, en silencio, en paz.
La música encontró su punto máximo en el desfile de la escuela de tambores Odomode Tambor el domingo a la tarde en el predio de la bienal. La alegría fue generalizada, bailaban las personas de seguridad, los de la limpieza, el publico aplaudía bailaba y agradecía y muchos me abrazaban. Se transformó enteramente el ambiente. El clima era de felicidad, lo más preciado que podría esperarse del arte, y que tan pocas veces sucede. Los demás jingles aparecen como banda de sonido en el video y en Radiovisual-
El trabajo resultó enriquecedor para todos, compartiendo herramientas de trabajo y posibilidades. Cuanto más aun podemos hacer de lo que ya se hace, y cuantas puertas pueden ser abiertas todavía. Quiero agradecer especialmente a Simone Fogazze por su colaboración, su sensibilidad e inteligencia y a todos los colegios que nos abrieron las puertas y que participaron cada uno en su medida, para que todo esto haya sido posible. Fue realmente un trabajo en comunidad. Los montajistas Gerson y José fueron fundamentales para que la muestra se viera tan hermosa. Mis agradecimientos para Mónica Hoff. por su gran ayuda y por supuesto a Ana Ligia Becker por todo su trabajo, su producción, su eficiencia y por ser tan divertida. Su actitud resultó ejemplar para mi y fundamental en la realización del proyecto,
El diccionario grito y escucha es el cuarto libro de este proyecto, el primero que se realiza en escuelas con imágenes y palabras en convivencia. El trabajo fue intenso, al mismo tiempo intimo y publico. Muchisimas gracias.
Participaron en esta oportunidad: colegio de aplicacao- colegio unificado- cmet padre angelo costa-colegio Paulo Freire.
Musica: odomode tambor- cow bees
En la muestra se presenta un video sobre el proyecto junto a videos producidos por estudiantes del colegio en clases de teatro y material de registro de trabajos realizados.
Recibimos siluetas, fotos, instalaciones, dibujos, libros, todos los formatos indagando palabras en común.
La participación fue despareja y sui generis en cada escuela. Se destacaron Cmet Paulo Freire y Escola Padre Angelo, por su trabajo comunitario, presentando una obra de la escuela y no de un artista o de un aula en particular.
Los adultos de Paulo Freire organizaron una metodología de trabajo para la construcción colectiva de las obras que, emplazadas en un aula taller, recibían a sus pintores por turnos según los horarios de los artistas trabajadores. Las siluetas responden a actitudes corporales dando color a emociones y estados del alma relacionados con el grito y la escucha. En la muestra pueden verse instalaciones de dibujos y escritos, la cabina del silencio, la mesa del terror, el panel de la música, instrumentos musicales
que se encuentran a disposición para ser manipulados por el público. Pinturas, mundos de papel maché, reflexiones en todos los colores y materiale s.
En la vitrina de la escuela hay una cortina con las pinturas realizadas en las acciones del colegio donde se realiza la exposición.
La intención fue incorporar la producción de las escuelas al circuito de la bienal, como muestra alternativa, a donde los paseantes son conducidos por un micro de la bienal en horarios estipulados.
La muestra fue montada sobre paneles, sillones, ploteos y señaletica con materiales cedidos por el proyecto pedagógico de la bienal, en una estructura profesional que pone en cuestión la calidad de “escolar” en relación a la obra de arte.
La concreción del proyecto resultó emocionante. Los alumnos se veian contentos y muy orgullosos de sus obras, los espectadores con una curiosidad cercana al espectador ideal. Miran leen observan y también descansan en los sillones amarillos, en silencio, en paz.
La música encontró su punto máximo en el desfile de la escuela de tambores Odomode Tambor el domingo a la tarde en el predio de la bienal. La alegría fue generalizada, bailaban las personas de seguridad, los de la limpieza, el publico aplaudía bailaba y agradecía y muchos me abrazaban. Se transformó enteramente el ambiente. El clima era de felicidad, lo más preciado que podría esperarse del arte, y que tan pocas veces sucede. Los demás jingles aparecen como banda de sonido en el video y en Radiovisual-
El trabajo resultó enriquecedor para todos, compartiendo herramientas de trabajo y posibilidades. Cuanto más aun podemos hacer de lo que ya se hace, y cuantas puertas pueden ser abiertas todavía. Quiero agradecer especialmente a Simone Fogazze por su colaboración, su sensibilidad e inteligencia y a todos los colegios que nos abrieron las puertas y que participaron cada uno en su medida, para que todo esto haya sido posible. Fue realmente un trabajo en comunidad. Los montajistas Gerson y José fueron fundamentales para que la muestra se viera tan hermosa. Mis agradecimientos para Mónica Hoff. por su gran ayuda y por supuesto a Ana Ligia Becker por todo su trabajo, su producción, su eficiencia y por ser tan divertida. Su actitud resultó ejemplar para mi y fundamental en la realización del proyecto,
El diccionario grito y escucha es el cuarto libro de este proyecto, el primero que se realiza en escuelas con imágenes y palabras en convivencia. El trabajo fue intenso, al mismo tiempo intimo y publico. Muchisimas gracias.
Participaron en esta oportunidad: colegio de aplicacao- colegio unificado- cmet padre angelo costa-colegio Paulo Freire.
Musica: odomode tambor- cow bees
lunes, 7 de septiembre de 2009
martes, 25 de agosto de 2009
lunes, 27 de julio de 2009
jueves, 2 de julio de 2009
Pensar en voz alta
sobre el titulo de la bienal: grito y escucha
Que piensan cuando escuchan la palabra grito
Que piensan cuando escuchan la palabra escucha
Cuales son las palabras que aparecen entre grito y escucha
Como grita un perro?
Y un gato?
Como es un grito mudo?
Se puede gritar sin palabras?
Como se escucha mejor?
Hay musicas que gritan?
Canciones que gritan?
Colores que gritan?
Que color es silencioso?
Cual es mas silencioso el verde o el amarillo?}
Que hay que hacer para escuchar?
Como es el sonido de una conversación?
Que pasa cuando mucha gente habla al mismo tiempo?
Donde escuchaste que ….?
Quien dijo que…..?
Como es el sonido del televisor cuando estamos comiendo?
Que color tiene el campainha de la casa..do cel?
Que forma tiene el ruido de la discoteca?
Como es la forma del recreo?
Como soa un secreto?
Cual es el color del secreto Quien grita y donde se grita?
De donde viene el grito?
De que lugar del cuerpo salen los gritos?
Cuando van a la cancha estadio o ginasio
En el deporte como es una tribuna gritando
Los gritos del deporte
Donde aparcen los gritos
Por que alguien grita
Grito de alegria de dolor de desesperación de aliento
Si todos gritan quien escucha?
Lo privado y lo publico, lo colectivo
El sonido de la intimidad
Como se habla en casa
cuando se grita
para que
donde
con quien
que tapa el grito
que le pasa a alguien que no escucha
yo: cuando esta prohibido qeu
: todos gritan.
( a veces es mejor no escuchar algo
: quienes gritan más
quienes escuchan más
dónde no se escucha un grito?
Como gritan las maquinas
Los coches
La ciudades
Las diferentes entonaciones
Como es la cuestion del acento en portugués
La cuestion del imperativo
Que piensan cuando escuchan la palabra grito
Que piensan cuando escuchan la palabra escucha
Cuales son las palabras que aparecen entre grito y escucha
Como grita un perro?
Y un gato?
Como es un grito mudo?
Se puede gritar sin palabras?
Como se escucha mejor?
Hay musicas que gritan?
Canciones que gritan?
Colores que gritan?
Que color es silencioso?
Cual es mas silencioso el verde o el amarillo?}
Que hay que hacer para escuchar?
Como es el sonido de una conversación?
Que pasa cuando mucha gente habla al mismo tiempo?
Donde escuchaste que ….?
Quien dijo que…..?
Como es el sonido del televisor cuando estamos comiendo?
Que color tiene el campainha de la casa..do cel?
Que forma tiene el ruido de la discoteca?
Como es la forma del recreo?
Como soa un secreto?
Cual es el color del secreto Quien grita y donde se grita?
De donde viene el grito?
De que lugar del cuerpo salen los gritos?
Cuando van a la cancha estadio o ginasio
En el deporte como es una tribuna gritando
Los gritos del deporte
Donde aparcen los gritos
Por que alguien grita
Grito de alegria de dolor de desesperación de aliento
Si todos gritan quien escucha?
Lo privado y lo publico, lo colectivo
El sonido de la intimidad
Como se habla en casa
cuando se grita
para que
donde
con quien
que tapa el grito
que le pasa a alguien que no escucha
yo: cuando esta prohibido qeu
: todos gritan.
( a veces es mejor no escuchar algo
: quienes gritan más
quienes escuchan más
dónde no se escucha un grito?
Como gritan las maquinas
Los coches
La ciudades
Las diferentes entonaciones
Como es la cuestion del acento en portugués
La cuestion del imperativo
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